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麻豆视传媒app官方 教（2007）1（试行）

为了形成教师们相互交流,相互学习的良好氛围,学校实行推门听课和跟踪听课制度。

我们推崇“素面朝天”，我们上课是为了学生有收获，而不是表演给他人看的。推门听课就是听常规课，所有课堂任何时候对所有人开放。听课是为了探讨研究日常教学中存在的问题，而不是作示范或专挑毛病，因此评课要实事求是，肯定优点，指出不足。

跟踪听课就是听长期（连续2—3次）考试反映出教学效果不好或大面积学生反映强烈的教师的课。通过连续听课，跟踪听课，帮助教师找到问题所在，想出解决问题的办法，以便教师改进教学。

根据上级有关规定，结合我校实际，35岁以下的青年教师每学期校内听课20节，35岁以上50岁以下的教师每学期校内听课16节，50岁以上的教师听课12节，校长及主管教学的行政领导每学期校内听课30节，其他行政领导与教师要求相同。学校鼓励教首届学生的青年教师先听课，后上课。

听课要做好听课记录，简要写出听课感想，听课后要主动与被听课教师交流。

听课是教学工作的有机组成部分，没按规定听足课的教师，将按有关规定扣除目标考核奖，如有弄虚作假，一经查实，视为违犯“教师职业道德和劳动纪律”，将按照相关规定进行处理。

本规定从颁布之日起执行。

2007年9月28日

附：&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;好课的基本特征

（叶澜，当代着名教育学者，华东师范大学终身教授，博士生导师，华师大基础教育改革与发展研究所所长，中国教育学会副会长，国务院学位委员会教育学学科评议组召集人。她近年来进行“面向21世纪新基础教育探究性研”在全国基础教育领域产生了广泛影响。）

时下，一些公开课、观摩课往往带有作秀和表演成分，那么，怎样评价一堂课上得“好”还是“不好”？华东师范大学教授叶澜认为十全十美的课造假的可能性最大。

叶澜教授认为，评价一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她提倡的“新基础教育”而言，大致表现在5个方面。

如果教师讲的学生都知道，那又何必再上课？

●基本要求一：有意义&苍产蝉辫;

叶澜教授说，在一节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，就是学生会越来越会主动投入到学习中去。&苍产蝉辫;

她说，这样学习，学生才会学到新东西。学生上课进来以前和出去的时候是不是有了变化？如果没有变化就没有意义。课堂上一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。&苍产蝉辫;

课堂上学生都应该有事情做&苍产蝉辫;

●基本要求二&苍产蝉辫;：有效率&苍产蝉辫;

叶澜教授说，有效率表现在两个方面：一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低。一节课的效率可能对有的学生高一些，对有的学生低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。&苍产蝉辫;

从这个意义上，一节课应该是充实的课。上课的整个过程中，大家学生都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大，这样的课就比较好。

上课不能完全预先设计&苍产蝉辫;

●基本要求叁&苍产蝉辫;：生成性&苍产蝉辫;

叶澜教授说，一节好课不能是完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。&苍产蝉辫;在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰富的课。

哪怕部长听课，也要“目中无人”

●基本要求四：常态性&苍产蝉辫;

叶澜教授说，不少老师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。&苍产蝉辫;

她倡导的“新基础教育”反对借班上课，为的就是让教师淡化公开课、观摩课的概念。在她看来，公开课、观摩课更应该是“研讨课”。因此，她告诫老师们：“不管是谁坐在你的教室里，哪怕是部长、市长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要‘无他人’。”她把这样的课称为平实（平平常常、实实在在）的课，并强调这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备然后才能上的课。&苍产蝉辫;

只要是真实的就会有缺憾&苍产蝉辫;

●基本要求五：有待完善&苍产蝉辫;

叶澜教授认为，课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。&苍产蝉辫;

她说，生活中的课本来就是有待完善，这样的课称之为真实的课。扎实、充实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做起来却很难，但正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能博大起来，同时也才能真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。