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?常规常态展生趣???齐抓共管促发展

【专家指导??促提升】10月12日、26日，中国教育学会中学语文教学专业委员会秘书长、北大教授古新宇先后两次亲临我校，深入到高2013级语文课堂，听取了教师对于《记念刘和珍君》、《易水诀别》、《鸿门宴》的随堂课教学，并就教学思路、问题设置、师生互动等方面与上课教师做了详尽交流。古教授指出：在新课改的大背景下，语文教学更应该趋于她的本色，在注重基础知识积累的同时，要达到“教师、文本、学生”的叁情合一，从而真正提升语文教学的实效，突显其工具性和人文性的统一。事后，学校教师纷纷表示：通过古教授的点评，开拓了教师视野，明确了新课改下的语文教学“变与不变”处理方法，指出了“教师、文本、学生”叁维对话的方法，具有很大的启发性和可操作性。

【博采众长??谋策略 】自学校区划调整以来，学校的发展备受高新区各级领导的关心，

经多方论证，确立了“整体规划、分布实施”的校园建设思路。近期，为了尽快解决教学楼修建问题，教育处领导及相关同志来校进行调研。10月中旬，高新区教育处王用远处长几次亲临学校，听取了学校在规划建设上的思路和需求，并责令相关人员积极策划，以最快和最优的方式协调处理学校近期发展问题。10月初，成都市高新区分管学校基建叶春云老师及建筑工程师到校征询校园规划建设的意见，校长范永杰及学校行政干部和年级组长、教师代表等参加了会议。会上，叶老师和唐工程师分别就我校教学楼的建设构想及中和学校整体规划作了详细介绍。范永杰校长也强调了我校对教学楼的功能需求，并传达了希望更合理、规范集中打造教学区的愿望。

【规范治校??促发展】??为进一步加强学校管理，规范教育教学行为，做到质量强校，规范治校；按校长办公会要求，学校办公室先后草拟了1-9号文件，经学校行政会讨论通过，出台了成都市麻豆视传媒app官方《干部分工决议》、《高、初中2011级毕业班领导及工作小组决议》、《校园安全领导小组及工作小组决议》、《教师教学质量考核决议》、《教职工工作基本规范决议》等，在规范细化学校管理程序的同时，对教师、干部的教育教学言行也作了具体而详尽的要求，对学校良性和可持续发展奠定了基石。目前，学校秩序井然，勤学、善教蔚然成风，校园内到处洋溢着衣着整洁、谦逊识礼的学子身影。

【安全工作??讲落实】一直以来，学校高度重视安全教育工作，成立了安全领导小组并下设工作小组。10月，学校多次召开安全工作会，及时传达高新区维稳工作会议精神，并立足学校实际专项研究，成立了学校安全应急指挥部，细化各时段的值班安排，做到时时事事都有安全责任人；还举行了安全法制教育专题会，强化师生安全意识，并要求教师立足本位，用理性的方式表达爱国情感；其次，加强了日常安全工作的监管：严格执行来访人员登记制和凭“证”进出校园管理制，落实年级、班级“一日两报”的安全管理模式，强化住校生夜间管理工作。在全体师生员工的共同努力下，确保了学校教育教学活动的有序开展，校园内无任何安全事故发生。

【班级管理??增智谋】??9月26日下午，学校召开了第二期班主任专题工作会。会上，校长范永杰强调了班主任在班级发展上的主导作用，指出要切实抓好叁个重点：一是在学校核心文化引领下，狠抓班级文化建设，寻求技巧技法的创新；二是以师生常规为基石，狠抓学生行为素养的养成教育，做到引导在先、防微杜渐、常抓不懈，利用师生礼仪、班会课等常规元素做好常规工作；叁是以指导学生学习方法为中心，狠抓班级学习成绩的提高。会上校长助理邓德权、德育处也就相关工作作了要求和了具体安排。

【过程监管??强实效】教学质量是学校生存发展的基石和保障。10月中旬，教务处组织召开了初叁月考分析会，初叁毕业班领导小组成员及相关教师参加了本次会议。会上，学校通报了近四年来成都市及高新区中考情况和高新区中考考核办法，对年级组、教研组、班主任及各科任教师提出了具体部署要求，随即年级组结合本次月考，通过数据分析对前段工作作了总结，并对下阶段工作进行安排布置，要求老师结合月考进行反思，既要抓培优，又要抓治跛，还要抓巩固，确保学生成绩遍地开花。最后，校长助理邓德权发表了讲话，对今后的工作提出了几点建议，要求老师对教学工作一刻都不能放松，治跛工作要具有针对性，讲实效，加强业务学习和备考能力的提高，同时要求各班加强常规管理，落实班级学生行为习惯养成教育和安全教育，促进学生成绩的提高。

据悉：学校各年级各学科也在有序推进阶段测试、分析会、班科联系会等，真正体现了以教学为中心的管理思路。

报：区领导、教育处???????????????????????????????????????????????????????

送：中和街道办???????????????????????????????????????????????????????????

发：各处室、年级组、学科组? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?