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    所谓“后进生”是指学习和表现都不好的学生，就是我们有的老师说的“差生”，但我认为，用“差生”二字，就把这部分学生看成一层不变的了，一棍子打死了。实际上，他们中的一部分学生并不是不会进步了，而是进步的步伐比优生要慢一点而己，只要我们老师不嫌弃他们，他们是可以进步的。因此，我把他们称为“后进生”，我觉得这样更能准确的反映这部分学生的实际情况。老师教书育人，就必然面临怎么让这部分学生走出后进生的行列，也就是如何给他们做转化工作这么一个刺手的工作，当班主任的比当科任老师的压力更大。
    这学期我担任高2007级5班的班主任，由于高一分了三个层次的班，本班属于第三层次。全班47人，只有28人上我校分数线490分，未上线人数达19人，最低分数只有285分。因此，本班学生总体素质较低，有1／3的学生学习能力存
在问题，学习习惯不好，纪律意识较低。班上绝大部分学生叁年后考不上大学。面对这样的班，这么多的后进生，提出一个什么标准要求学生，使其顺利完成高中学业，这是放在教师们面前的一个新的严峻的课题，也给班主任工作提出了担战。我经过认真分析思考，觉得既要对学生严格要求，又要从实际出发，不能对每一个学生在各方面作统一的要求。因此，在开学的学前教育时，我就提出对学生进行评价的四条标准：学习好的学生是好学生，表现好的学生是好学生，能当班干部的学生是好学生，有特长的学生是好学生。其中表现好是好学生的必要条件，也就是说，如果学生不能同时做到品学皆优，只要有特长，或能担任班干部，且表现好就是好学生。我觉得这样评价学生，就明确告诉学生，如果能做到各方面全面发展，当然是好事，如果做不到，只要好好表现，学习上尽力而为，也是老师心目中的好学生。这样的评价标准，尤其给学习成绩不好，但表现好，或者能当班干部，或者有特长的学生以信心，而对成绩和表现都不好的“后进生”提出了最低标准——表现必须要好，只要表现好，不会因为他们学习成绩不好而把他们一棍子打死，从而使他们有了追求的目标，做到有信心、有目标的度过叁年的高中生活。
    有了明确的评价标准，这只是班主任转化后进生工作的指导思想，而要把这种指导思想贯彻执行下去，才是班主任工作的关键。我认为要做好后进生的转化工作，关键要从感情、方法、勤快、落实四个方面入手。
    感情，指的是教师对学生的爱。每个老师都喜欢品学皆优的学生，教师对好学生的爱不难做到，而且是发自内心，但对学习、表现有缺陷的后进生，也能对他们加以关爱就不是每个老师轻而易举就能做到的。作为班主任，就必须做到对班上的后进学生施以与优生同等的爱，不能表现出对优生的溺爱，对后进生则动辄挖苦、讽刺、打击，对他们特别没有爱心。恰恰相反，对他们还应做到不厌其烦，允许他们有反复犯错误的时候，给他们反复改『F错误的机会，让他们感觉到班主任是真心爱他们的，从来没有放弃他们，尽管他们有这样或那样的缺点，只要改『F了就是好学生。因此班主任既要做到对学生有爱心，还要做到有耐心，用自己对学生的爱去感化学生，有机会多与他们聊天，了解他们的思想，平时看见他们与他们热情的打个招呼，拉进与他们的距离，使学生感觉到班主任没有歧视他们，对他们有爱心和耐心，理解班主任的良苦用心，从而配合班主任的教育。我班有一男生，进校成绩只有300多分，军训时我就发现他纪律意识差，、懒怠、蛮横。开学后，上课就睡觉，睡醒之后就与周围的同学说话，影响课堂纪律，从不完成作业，经常迟到，隔几天又不来上课，而是去网吧玩了。而他的父母管不了他，他在家罩为所欲为，只要对父母不满意就离家出走，他的父母为他伤透了心。面对这样一个特殊的学生，我没有放弃，而是给他作耐心细致的说服教育工作，第一步给他提出最低的要求，只要遵守作息时『白J，按时来上课，上课不违反课掌纪律就行了。经过一段时间的要求，他做到了，也不再离家出走，而是按时到校上课。面对他的这个变化，他的父母感到非常高兴。在这个基础上，我又对他提出了第二步要求，要求他尽力学习，能学多少算多少，只要学一点就是进步，这样使他在上能学懂的学科时上课不说空话，不影响教师的课掌纪律，逐渐地，他在语文和政治课上能够安静下来学习了。肯定地说，尽管他有所进步，但与优生相比，他还差得很远，但他能理解班主任对他的爱心、耐心，配合班主任对他的教育，这就是进步，也是班主任工作中施以爱心和耐心转化后进生的收效。当然，我们不能期盼自己对每一个后进生都能带来满意的效果，但我相信功夫不负有心人，通过我们的努力总会有所收获。
    方法，指做后进生的转化工作应讲办法，做到具体问题具体分析，达到事半功倍的效果。俗话说，砍柴不照纹，真是累死人。班主任转化后进生的工作一项相当辛苦的工作，也是一门艺术，需要讲方法，不然就会产生事倍功半的后果。对高一新生后进生的转化工作，我在实践中总结了如下的一些方法：
    第一，针对表现、学习有缺陷的后进生的实际情况，与其一起制订一个具有学生个性的阶段性的进步目标计划，要求他们在一定的时期内达到计划所要求的目标。后进生往往由于过去的学习基础较差，与优生相比在学习能力和学习成绩及表现都有较大的差距。如果我们老师用同一个尺度去衡量他们，就会让他们觉得自己总是不如别人，没有成功感，从而产生厌学、放弃的学习情绪，表现上更是往下滑。因此，为鼓励他们树立进步的信心，我们应打破传统常规，不能用同一个标准去衡量他们的学习和表现，少与其他优生横向比较，主要把他们现在与过去相比，只要现在比过去好，就是进步，就值得表扬，哪怕他们还做得不够好。从而使他们找到成功感。激发他们对学习的兴趣，使其他表现上有进步。因此，针对后进生的实际情况，对不同的后进生提出不同的目标，目标不能太高，太高他们达不到，挫伤他们进步的积极性，也不能太低，太低又失去前进的动力，同样不利于他们进步。确定目标后，就要鼓励他们向目标努力，老师要随时随地督促他们的表现和学习。一当他们达到自己的目标，尽管他们与优生相比还有很大的差距，我们还是要表扬他们，甚至给予必要的物质奖励。对他们应多表扬、鼓励，只要他们真的有进步了，有闪光点”，就应肯定他们。要少打击、批评，有时批评多了可能使学生产生对立情绪或自暴自弃，这都达不到我们教育转化的目的。当学生达到阶段性的目标后，在此基础上又给他们提出新的要求，使他们向着新的目标努力，通过这样坚持不懈的努力，使学生在高中三年的生活中有所进步，哪怕成绩差一些。也许他们三年后考不上大学，但他们一直在不停地战胜自我，一直在进步，为他们将来进一步发展打好了基础。像我前面提到的那个男生，虽然他现仍是后进生，但通过一学期的教育，与进校时相比已经有很大的进步，只要师生共同合作制订下期新一轮的目标，通过点点滴滴的努力，我相信不管是表现或是成绩方面他都将取得更大的进步。
    第二，充分发挥学生的兴趣，让学生把注意力集中到他们喜欢的事情上，少分散精力去做违纪的事，从而达到使其进步转化他们的目的。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。一当学生对某一方面的学习有了兴趣，就有了目标和追求，他就会集中精力去钻研，去学习，而使自己有特长，也从中体会到学习的快乐，找到自我，这有利于学生的进步。我班有一男生，进高中的成绩只有300多分，他的特长是搞阳径，平时每天下午都在体育老师的指导下训练，开学时他主动竞选成为班上体育委员，这期的运动会上为班上争得多项荣誉，在他的带领下全班也取得年级第八名的成绩。这使他在运动会上出尽了风头，得到同学们的好评，我在班上也表扬了他，只要老师要求的训练时间我都允许他去，哪怕会耽误学习时间。在这个动力的作用下，他原本在表现上有些松散的作风也得到改善。老师们对他的评价是虽然他学习成绩不好但他能遵守纪律，各方面有所进步，我觉得这也应该是好学生，也达到了转化的目的。
    第三，不但要制订一套严格的班规，做到治理班集体“有法可依”，更要严格按班规校纪办事，做到“执法必严，违法必究”，这是对后进生最好的约束。后进生往往是自控力较差，明知道是违纪的事也忍不住要去做，如果没有班规校纪约束他们，或者有纪律但执行不严格，纪律就等于是一纸空文。后进生就会越滑越远。所以我的经验是高一新生制订班规时，如果是做不到的纪律就不要制定，一当制定了就必须执行，用纪律对后进生的行为进行严格的控制，没有规矩不成方圆，只有用严格的纪律要求后进生，才能使他们因惧怕纪律而少犯错误，这有利于他们进步。
    第四，在班上倡导“一帮一”活动，即一个品学皆优的学生主动去帮助一个后进生，用自己好的一面去感染后进生，使他们受到潜移默化的影响，这样有助于后进生的成长。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，一个学生交什么样的朋友对他的成长有很大的影响，因此引导学生慎重交朋友就不是一件小事，而是事关他们成长的大事。在班上品学皆优的学生往往不愿与后进生交朋友，人以群分，他们只有把目光放在本班或其他班上的后进生身上，这样扎成一堆的后进生，不良习惯相互影响，很大部分后进生不但不能进步，反而越变越糟糕，越滑越远。这样对整个班风班貌的建设是不利的，最终还是影响到品学皆优的学生的学习环境。因此，在班上倡导“一帮一”活动，优秀的同学帮助后进的同学，不但能让同学进步，对班风班貌的建设，对自己也是有利的。一部分好学生明白这个道理后，他们很乐意帮助后进生，本期一开始，我班在班干部的带头作用下，后进生得到部分优生的帮助，从学习、生活、思想、行为习惯等多方面帮助他们，使部分后进生有很大的转变，这就避免了他们只与后进生交往，不利于他们的进步，更不利于班主任对他们的转化。
    第五，新生进校一开始就要做到不放松，严格要求。俗话说，万事开头难，好的开始是成功的一半。高一学生来自不同的学校，以前班主任的管理各有其特点。进入高一后，要让学生明白，不管以前的教师怎么要求，既然来到现在的班上，一切都要服从现在老师的管理。尤其是班主任，对学生的不良行为一开始就要严格禁止，按制定的班规严格执行，在原则问题上不能迁就学生，让学生打消侥幸过关的心理，由此导致行为习惯越来越差的恶果，如果这样，后来班主任的管理难度就会越来越大。这实际上是害了学生，不利于对后进生的转化。我班这期有个女生，进校成绩只有410多分，在初中时每周2／3的时问是在网吧度过的。开学前的军训才坚持了两天，她的老毛病又犯了，这第一次违纪我没让她顺利过关，而是让她写了深刻的认识，把父母也请到。当着父母的面，给她谈心，对她进行严格的教育，让她保证以后不再犯此错误，同时惩罚她做清洁，并明告诉她，如果有下次，惩罚的力度将会更大。经过这次批评教育，让她明白，在我班上读书，成绩可以差一点，但绝不能将过去的恶习带来，必须慢慢改掉过去的一些不良习惯。开学不久后，她又犯过一次，我果真没对她客气，再一次加大了惩罚力度。经过两次教育，她明确知道，如果不改掉这个习惯，在现在的班上是行不通的。从那以后，她没再敢旷课去网吧玩了。这充分的"l兑明，一开始就对学生严格要求，更有利于对后进生转化，否则，一当学生恶习形成，要想去纠正，将会花费更多的精力。
    第六，加强与家长、科任教师、物管工作人员的联系，以利于做好后进生的转化工作。经常与家长联系，让家长清楚地知道他们的子女在学校的表现和学习情况，加大家长对子女的管理力度，这样，家长、老师共同努力，才能对后进生的管理、转化更有效。因此，要做好班主任工作离不开家长对其子女的督促和对班主任工作的支持，加强与家长的联系是班主任工作中绝不可缺少的一环。后进生往往具有两面性，由于惧怕班主任，在班主任面前尽量表现得好一些，离丌班主任的视线，特别是上其他科任教师的课及住校生回到寝室后，则放松对自己的要求，容易做违纪的事。因此，班主任多与科任教师、物管工作人员联系，从不同渠道了解后进生在不同的时间、地点的表现，对后进生有更多的了解；同时也让后进生明白，即使他们离开班主任的视线，如果违法乱纪纪了，班主任同样对他们了如指掌，科任老师和物管老师同样可以对他们进行严格的管理。这就要求他们无论班主任是否在，无论何时何地，都要自觉守纪，听从科任教师和物管工作人员的教育，不做违纪的事。班主任通过这种联系，可以给自己的工作减轻负担，用不着事事必躬行，科任教师和物管老师同样也在帮自己做转化后进生的工作，这样的效果比班主任一个人管要好得多。
    第七，要处理好与后进生的关系，树立班主任自己的威性，让后进生对班主
任“信其人，听其言”，这是班主任做好后进生转化工作的重要条件。
    正面我说到的，班主任要对后进生发自内心的关爱，有耐心，与后生关系要走得近一点，赢得他们的好感、信任，这便于做转化工作；但又不能因为走得太近，而放松对他们的要求。对其犯错误要根据情况，实行宽严结合的原则，该宽的可以宽一点，允许他们有所反复，但该严的一定要严，不能失去原则，只有这样，才会树立班主任在后进生中的威性，觉得这样的班主任是既对他们有爱心、耐心，又对他们严格要求，有责任心，从而对班主任既爱又有所惧怕，愿意服从班主任的管理。因此，班主任『F确处理与后进生的关系，树立自己的威性，有助于对后进生的转化。
    勤快、落实，就是做班主任对班上、后进生的管理腿要跑得勤一点，让各种
各样的校规班纪真正落实下去，而不只是停留在口头上。
    在班主任工作中，有好的指导思想、方法对学生严格要求是必要的，但如果仅有这些是不够的。如果班主任本人工作作风涣散，也像科任教师那样，除了上课，很少到班上去，这样无论如何完善的治理班集体的措施都不能落实下去，所有的条文在学生心目中都成为一纸空文，班主任也因此失去了威性。班、团干部也许可以帮班主任做一些，但要让各种措施真正落实好，尤其对后进生有规范作用，真正让后进生必须按有关条文规范自己的行为，是绝对离不开班主任亲自到场的。班主任只有经常在班上去逛，才能了解后进生的实际情况，对他们做得好的，做到及时表扬，而不好的该惩罚的就及时惩罚，这样做才对后进生有真正的激励和震慑作用。因此，班主任要辛苦一点，不但学校要求班主任该到班上的时候一定要到，而且即使学校不要求的时间我们也应该多去走一走，看一看，比如，科任教师上课时，我们在窗前看一看，了解学生上课的情况；下课时，我们去走一走，了解学生在怎么玩。通过勤跑腿，去发现问题，解决问题。这样，一些后进生时时都在你的监控之下。以利于及时对他们的不良行为习惯进行纠正。比如，冬天学生早晨起床比较困难，有的懒惰的后进生更是可能睡到上午8、9点钟才来上课。为治理这种违规行为，班规规定，凡是无病睡懒觉的，由管理老师叫起来的，罚在操场跑5圈，如果管理老师叫不起来的，由班主任叫才起来的，罚跑10圈，如果班主任都叫不起来的，就让家长来叫。但要让这个规定执行下去，必须要求班主任每天早上到教室检查学生到班情况，一旦出现上述情况才好立即执行，不然，这个规定就等于是一纸空文。因此，除非我生病这种特殊情况，一般情况下，不管是刮风下雨，每天早上我都坚持到班看一看，同时也看看早晨保洁的情况。检查的结果，只有在初冬时，有两个男生睡过一次懒睡，我确实就用班规有关条文对他们进行了相应的惩罚，从那以后，不再有学生敢犯类似错误。由此可见，只有班主任不怕辛苦，勤快一点，才能把各种措施加以落实，才能加强对后进生的管理、转化工作。
    通过以上几方面的努力，我对高一新生后进生的转化有了一定的效果，我相信办法多于困难，在班主任工作实践中，我们还会探索到更多更好的转化后进生的理念和措施，加大我们的工作力度，取得更好的效果。当然，班主任工作是辛苦的，但只要我们看到有后进生通过我们的工作确实有所进步，家长也满意，我们又是很欣慰的，因为我们感到工作没有白做，所以，我们班主任还将继续辛苦，继续努力去探索做好转化后进生工作的更有效的途径和方法。