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——我校艺术教师参加高新区 “领航杯”赛课获奖

为全面贯彻美育课程新标准，提升学生学科核心素养，更新美育教育教学观念，提高高中艺术学科课堂教学质量。2022年高新区教育发展中心组织开展高新区“领航杯”高中艺术学科课堂实录评选，经过专家组评审，我校4位教师在本次比赛中获奖。

获奖公示

培训教研——提升专业素养

学校高度重视艺术教育，多次组织艺术教师参加各级各类的培训。艺术组每周也定期召开教研会，立足新课标，积极探究教学新模式，培育教师良好的专业素养，提升学生审美能力和鉴赏能力，发挥艺术课程以美育人的作用，促进学生的全面发展。

课堂实践——常抓不懈

&苍产蝉辫;“梅花香自苦寒来”，深耕课堂才是根本。老师们都深知高效课堂必须在深研新课标和课堂教学实践中获得。艺术组每周都设有公开课，教师相互间听课已经形成常态。一方面促进教师自我专业发展，另一方面提升团队合作意识。

课堂实录——成果彰显

王宇老师的参赛课《实体与虚空-——凝固的音乐》综合了欣赏评述和综合探索两个领域，从历史学科了解传统建筑的群组序列特点，了解雕梁画栋所体现的社会文化背景与东方美学，通过与地理、数学等学科的融合了解不同地区、环境下建筑的材料特性、以及斗拱建筑所承载的重力。让学生能从造型、色彩、空间、序列、装饰等方面感受建筑的魅力。对建筑从感性理解上升到理性理解，有利于培养学生健康的审美观，认识文明成果，坚定文化自信。

任彬心老师的参赛课《凝固的音乐，舞动的颜色》在现代艺术时期的人文背景下围绕美术和音乐，创设情景，带领学生跟随艺术家康定斯基和勋伯格重现跨学科的探索和碰撞，不仅开启了现代艺术的大门，也在学生心中萌芽艺术无限的可能。本课让学生研究不同艺术和不同媒介在表现同一主题时节奏、比例、重复、渐进等艺术规律方面的相通之处，让学生的图像感受、声音感受、身体感受、情境感受之间相互联系和融合，使学生的体验、探究、个人表达、合作、创造等自然地综合为一体，形成综合性素质。并使用人工智能辅助学生查找资料，在判断信息的过程中培养学生的数字素养和批判性思维。

任婕妤老师参赛课《捷克的原野与森林》，学生通过复习交响诗，作曲家斯美塔那及《沃尔塔瓦河》等知识的基础上，赏析《捷克的原野和森林》，熟悉主要音乐主题。学生通过了解作品的民族元素，感受、体验并总结民族乐派的一些风格特征，进而产生探究其历史文化背景与精神内涵的学习愿望。学生通过对不同国家民族音乐课程的学习，认知、理解音乐艺术的本体构成特征，领悟音乐形式美与艺术表现的关系，拓展文化视野，培养美好情操。在音乐课程的各个教学环节，通过聆听、歌唱、演奏、编创及综合艺术表演等多种音乐实践活动，对音乐实践的突出强调，贯穿全部音乐教学活动。学生通过参与各种音乐实践活动，获得直接经验和情感体验，学习和掌握必要的知识和技能，在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。

邢祖军老师的参赛课《非洲歌舞音乐》选择了其中的两个作品进行对比学习（加纳的《非洲赞歌》和布隆迪的《鼓舞》）。课堂中要求学生通过鼓乐、节奏，以及延伸出来的舞蹈在听、看、动、创等活动中了解和认识非洲音乐的一些特点和社会功能。该堂课主要是让学生在听中动、动中创，紧密结合教学目标进行教学，引导学生在审美感知、艺术表现、文化理解中掌握非洲鼓乐、歌舞、音乐节奏等特点，提升审美情趣，增强创造潜能和艺术表现，丰富对世界音乐文化的认知和体验，理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，拥有尊重多元文化性的人文情怀。

图文：邢祖军  任婕妤  任彬心  王宇